A continuación se presentan
los principales beneficios que obtiene una nación al fomentar el aprendizaje de
las ciencias experimentales.
En términos generales y como
lo menciona Nieda y Macedo, en su publicación: Importancia de la enseñanza de
las ciencias en la sociedad actual, los beneficios se pueden resumir en obtener
acceso a los conocimientos científicos, en donde los habitantes de la nación, y
sus encargados de gobernarla, podrán aprovecharlos en buscar mejores maneras de
explorar el potencial de la naturaleza, conservándola y evitando el dañarla, además de generar posibilidades a las personas de
entrar al mundo científico y tecnológico
de forma competitiva, pero a la vez por placer y diversión, en donde se
aproveche el tiempo libre para acceder a conocimientos, científicos, los cuales
pueden ser transmitidos y mejorados. Otro beneficio es que permite a los
ciudadanos del país el tener control sobre la selección y mantenimiento de las
novedosas tecnologías empleadas en la vida cotidiana. Además la ciencia
experimental va a fomentar una mejora cultural, mediante la educación de los
habitantes del país, ayudando a comprender los diferentes fenómenos por medio
de la educación, con lo que la sociedad va a ser cada vez más culta y educada.
(Nieda, et al, 1997).
A nivel tecnológico, pensando
en las nuevas necesidades generadas en un mundo donde los avances en este tema
son muy rápidos, implica que los países que fomenten el aprendizaje de ciencias
experimentales tengan beneficios y se posiciones por encima de aquellos que no
realicen procesos educativos modernos. Aquellas naciones que fomenten la
educación experimental, van a estar mejor posicionados en cuanto a avances
científicos y tecnológicos, obteniendo beneficios en cuanto a la mejora en la
calidad de vida de sus habitantes, permitiéndoles adecuarse a la trasformación
de procesos. Como menciona Clara Pardo,
la humanidad ha venido transformando los procesos mundiales, la ciencia crea
nuevos conocimientos, los cuales son empleados por la tecnología moderna, con el objetivo de alcanzar metas y solucionar
problemas a la sociedad. Actualmente vivimos en
una cuarta revolución industrial que se caracteriza por la presencia de
tecnologías biológicas, físicas y digitales, asociadas a la neurotecnologia,
inteligencia artificial, robótica, ingeniería genética, etc. (Pardo, 2018).
Por lo tanto los países que
eduquen a sus habitantes en áreas experimentales de las ciencias, van a obtener
como beneficio el colocarse a la vanguardia mundial sobre estas tecnologías,
mejorando la calidad de vida de sus habitantes y colocándose en una situación
privilegiada en comparación con aquellas naciones que
se vayan quedando rezagadas.
Otro beneficio de la educación
experimental, según lo indica el Banco Mundial, está basada en el argumento que
la educación debe ser vista como una inversión, afirmando que la inversión en
educación explica el crecimiento de los habitantes de un país, genera salarios
más altos y mejora la calidad de vida de los habitantes de las naciones que
deciden invertir en este rubro. Además actualmente los mercados deben de ajustarse
a la automatización. Generando un obstáculo a los trabajadores a competir, si
estos no son debidamente capacitados. (Banco Mundial, 2016).
Por lo tanto los países que
tenga un sistema eficiente de educación experimental van a tener beneficios en
cuanto al dominio de habilidades y adquisición de nuevas destrezas, que
permitan adecuarse y posicionarse en el mundo competitivo moderno.
Como comentario enfocado en la
realidad de los países latinoamericanos, para que estos puedan optar por los
beneficios generados por educación experimental, se requiere una mejora de los
procesos pedagógicos, que permitan acceso a tecnologías y a la transmisión de
conocimientos, para lo cual es necesario elevar la inversión en educación e
investigación, generar docentes capacitados, alcanzando
líneas investigativas según sean las necesidades propias del país. Una
vez realizados estos avances, se pueden optar por ir obteniendo dichos
beneficios. (Salas, 2007).
Pensando en los beneficios de
la sociedad, Lenke, indica que el futuro de la educación científica se debe
basar en objetivos y metas actualizadas, en donde la educación experimental
juega un papel de suma importancia y relevancia. Por lo tanto los países que fomenten
dicha educación obtendrán beneficios como una mejor calidad de vida, para sus habitantes,
mejora de oportunidades de crecimiento, bienestar social, fortalecimiento de
las condiciones de salud y educación, generando esperanza a la ciudadanía. (Lemke,
2006).
En
resumen los beneficios mencionados son:
- Posibilidad de conservación de la naturaleza
- Capacitación y actualización de los trabajadores y futuros trabajadores en áreas tecnológicas y científicas.
- Acercar la ciencia y la tecnología a la población en general.
- Mejorar la cultura de los habitantes de la nación.
- Mejora de las condiciones de salud y educación en la población.
- Aumentar la calidad de vida de los ciudadanos, generándoles mejores salarios y mayores opciones competitivas.
- Posicionando a los países que invierten en educación experimental a nivel mundial por encima de las naciones que no realizan dichas inversiones.
- En términos pedagógicos fomentando estudiantes pensantes, críticos y participes directos del proceso de aprendizaje.
- Fomento del constructivismo, aprendiendo haciendo e investigando.
Enlaces
de interés relacionados a esfuerzos costarricenses:
Bibliografia.
Banco Mundial. (2016). Por qué
la educación es importante para el desarrollo económico. Grupo Banco Mundial. Washington
DC, USA.
Lemke, J. (2006).
Investigar para el futuro de la educación científica: nuevas formas de
aprender, nuevas formas de vivir. Enseñanza de las ciencias. Núm 24. pp
5-12.
Nieda, J., Macedo, B. (1997).
Importancia de la enseñanza de las ciencias en la sociedad actual. OEI. Madid,
España.
Pardo, C. (2018). Los
beneficios y riesgos de la ciencia, tecnología e innovación. Portafolio.
Bogota, Colombia.
Salas, E (2007). Educación e
Investigación en América Latina: Los últimos treinta años. Revista
Educación. Núm 2. San José, Costa Rica. pp 29-43.
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